Lectures :
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I
) ►Résumé sur ce qui a motivé l ’expérience
« mise au point d’une approche pédagogique différente », sans trop
savoir où aller. |
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II)
►Description
sur les questions que posent la mise en place d’une nouvelle pratique de
« réussite pour tous » et en tenant compte de
l’hétérogénéité. |
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« REUSSIR Scolairement » est
à la PORTÉE de tous … …à
conditions que le rôle du professeur ne se limite pas qu’ à la diffusion de l’information (cours)
et que le positionnement de l’élève ne se réduit pas qu’à des devoirs . |
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Warmaths fourni
des informations cours , pédagogiques
, organisationnelles , des travaux formatifs
qui vont guider l’action du maître et de suivre la progression de l’élève en formation . Warmaths est un outil crée pour REALISER , ASSURER LE SUIVI ET GARANTIR |
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« INDIVIDUALISER » en
formation |
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Ou « Pratiquer l’individualisation en cours
de formation »
« individualiser
sans isoler » c’est mettre en
œuvre tous les moyens pour garantir la réussite scolaire « pour tous ».
Pour un professeur : INDIVIDUALISER :
c’est mettre en place des nouvelles
stratégies et des nouvelles approches pédagogiques « formative »
centrées sur chaque individu .
C’est une autre
façon d’organiser et de mener à bien les apprentissages.
Une
gestion « individuelle » permet
d’adapter la durée de la formation
en fonction de la disponibilité de chaque individu.
Qu’est ce qu’individualiser ?
Individualiser c’est mettre en place un suivi
individualisé . Ce suivi individualisé
va permettre de mesurer la
progression de chaque élève dans sa progression .
Individualiser le suivi c’est donner des travaux
qui vont permettre de mesurer le niveau atteint ,dans un apprentissage .
Dans un premier
temps :Ces travaux ont pour but de contrôler et d’évaluer les performances
acquises lors des apprentissages entrepris dans l’étude de chaque objectif de
formation à atteindre………….
Dans un second
temps : ces travaux sont repris s’ils ne sont pas validés , les résultats
acuis vont servir de point de départ pour un apprentissage complémentaire……
Pourquoi « individualiser » , pourquoi
pratiquer l’individualisation ?
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Pour ne plus isoler |
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Pour ne plus exclure. |
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Pour respecter
ses rythmes ,.. |
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Pour valoriser l’individu dans sa progression. |
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Pour mettre chaque individu en situation de
réussite scolaire |
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Pour mettre en place la pédagogie de la réussite , |
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« individualiser » : C’est un moyen
de lutter contre l’échec scolaire et la violence verbale et physique qu’elle
engendre. |
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- « Individualiser » cela consiste à prendre en compte chaque élève et l’admettre différent. Il
faudra lui donner des méthodes pour
travailler et pour apprendre. - « individualiser » cela consiste a penser que chaque individu peut
progresser , c’est vouloir aider
quelqu’un à se former et accepter de
gérer différemment le temps de formation de chacun. -
« individualiser » c’est rendre chaque individu
« acteur de sa formation ». -
-
« individualiser » c’est s’obliger à mettre l’élève en situation de réussite scolaire. -
« individualiser » c’est proposer une
nouvelle gestion du temps et de l’espace de formation . -
« individualiser » c’est identifier, définir et
clarifier les activités et les compétences et champ de compétences et le rôle du formateur et de celui qui se
forme. -
« individualiser »
si ce
n’est pas « faire du sociale » ; c’est savoir avoir une pratique de thérapeute.( savoir
diagnostiquer , analyser ou anticiper les erreurs , et devoir apporter une
solution à une situation de « blocage ».) |
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Warmaths
est un outil crée pour REALISER ,
ASSURER LE SUIVI ET GARANTIR Il
fourni des informations cours ,
pédagogiques , organisationnelles , des travaux de contrôle et d’évaluation
qui vont guider l’action du maître et de l’élève. |
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L’individualisation
consiste à mettre en place un suivi
formatif qui va permettre d’accompagner chaque « Elève » avec pour
objectif de le mettre et le maintenir en
situation de réussite .
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En enseignement théorique ( maths , français
,technologie , étude de style ;………) A
fois que l’on traite une leçon , à
la fin de chaque leçon il doit
y avoir un résumé « à apprendre ,
comprendre » , il faut ensuite
vérifier que ce « savoir »
est appris (devoir formatif
contrôle) et vérifier que se savoir est compris, maîtrisé (devoir
formatif évaluation). |
Applications warmaths |
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1 |
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Résumé du travail de recherche mené ; ’
les buts recherchés |
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Pédagogie :
ce qu’il faut savoir avant de prendre un « Elève. » |
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II LES
PRINCIPES FONDEMENTAUX DE |
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- Viv( r )e
l ’ hétérogénéité. ;
tendre vers « l’homogénéisation
des connaissances à acquérir ». |
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info |
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La réussite
pour tous . Chacun peut et doit réussir. : Les étapes liées au déroulement des apprentissages , dans l’étude d’une leçon. |
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Pourquoi ?
Où ? |
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Quand ?
comment ? |
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Rôle du maître : |
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« former » |
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« informer» |
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« positionner » pour
« accompagner ». « réguler » : voir
« contrôle » et « évaluation » |
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L’élève : |
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« Se former » |
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« s’informer » |
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« se positionner » : voir « contrôle » et
« évaluation » |
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Différencier . quand , à quel moment ? Pendant l’étude du
cours : C’est un travail personnel , il faut répondre à la question posée
par l’apprenant lors de l’étude de l’information « cours » . (on
utilise les travaux auto formatifs.) Pendant la
préparation devoir formatif .(contrat
) Après le passage du
premier devoir formatif. |
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- Différencier . Pourquoi ? « pédagogie de l’erreur » |
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Parce que l’erreur commise et constatée après le
passage du devoir formatif peut avoir
plusieurs origines différentes. Manque de temps pour « apprendre » . ( il
faut réciter !!) ; (
Pb : organisation ;) |
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- Différencier. Comment ? |
Info. |
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- Tout commence dans la classe |
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- Quand cela se met en place dans la classe. |
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Conclusion. Une étude , des
objectifs communs :un même contrat identique pour tous , des délais
différents , pour valider ses apprentissages. |
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III |
L’AIDE INDIVIDUALISEE ET LA REGULATION
METHODOLOGIQUE. |
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L’outil de régulation est le
devoir formatif. |
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- Différentes formes d’ aide
individualisée : les interventions sont fonctions des réponses données
au devoir formatif. |
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Stratégies d’ apprentissage. Etude d’un objectif ou un module ( contenant plusieurs objectifs)( prend appui sur la pédagogie du contrat : informer sur ce qu’il
faut savoir et ce qu’il faut savoir faire) . Les différents travaux : Les travaux auto-
formatifs à préparer ET COMMENT PROPOSER LE CORRIGé Les devoirs
formatifs (contrat à réussir) Comment mener à bien un travail de « rattrapage
noté » subordonné à une période d’ apprentissage en entretien individualisé . |
Info |
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« Contrôler » ,
« évaluer » : corriger l’épreuve et analyser l’erreur , a partir de la note
, négocier la date et le contenu du « rattrapage » du contrôle . -
Entretien
individuel : parfaire les apprentissages avant « rattrapage » |
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Entretien individuel : Observer ,
écouter : afin de détecter ce qui empêche l’élève de réussir ou gène la réalisation et la réussite du
contrôle . |
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Construire des outils . : pour le prof , pour l’élève |
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Conclusion. Pour un
formateur :Il est plus difficile de mettre un élève en état de réussite
scolaire que de le constater en état
de l’échec scolaire, après avoir cru avoir
tout fait pour qu’il réussisse
. « réussite » ? ;
Echec ? ; Paramètres ? |
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IV ) |
L’ INDIVIDUALISATION : UN MOYEN DE DIFFERENCIER LA PEDAGOGIE. |
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Pour individualiser , différencier une formation
dans le but de faire atteindre le même objectif il faut posséder des outils qui vont
s’adapter à la situation ……. |
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- les outils : une banque de données interactives,
gérée par un didacticiel interactif .
( à développer ) |
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La banque de données interactives , l’ensemble des cours gérés par un
didacticiel interactif et la méthode
et les stratégies pédagogiques mises au point par l’auteur vont permettre de donner la chance à chacun
d’atteindre et obtenir le niveau V *. Dans lequel s’intègre,
dans le cadre d’activités de remédiation
le socle commun de connaissances en mathématiques.* |
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V) |
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Exercices
pour le travail en équipe. : les travaux auto formatifs |
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La gestion du temps des apprentissages. |
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VI |
L’aide
individualisée (dossier ) |
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