Formation des maîtres .				>>> ici : lecture : POSITIONNER UN ELEVE dans le cadre de ses apprentissages ?????	Document N°…
			« warmaths » et le Système de mesure des apprentissages.
		Pour corriger le contrôle du devoir formatif :
		Il faut mettre des lettres à convertir en note …… !!!!!.				@ C’est quoi Le devoir formatif ?.
« NOTE » ou « PAS NOTE » ; « Lettre » ou « pas lettre »  ? Réponse : Ce sont des fausses questions !!!
	Les notes vont permettre d’établir un bilan sur les apprentissages à réaliser par l’élève . Les notes vont guider le professeur et l’aider à intervenir efficacement pour terminer les apprentissages qui n’auraient pas été validés.
	Avec « warmaths » on note le contrôle et l’on note l’évaluation. La note est un indicateur de mesure : elle représente le niveau atteint : Le niveau mini égal « 0 » , le niveau maxi égal « 20 ». ( entre les deux notes, la note est proportionnelle au niveau atteint ). Si le niveau n’est pas atteint , le devoir doit être reproposé , et noté . ( cette dernière note est retenue si le niveau est atteint ). La moyenne des notes est alors calculée et c’est elle qui est communiquée . ( dans tous les cas la moyenne ne peut être inférieure à 10 / 20 ).
	En « apprentissage » ( étude d’un objectif « cours » )on doit donner à chaque élève des travaux formatifs : Les travaux formatifs sont pour une leçon étudiée  , sont composés d’un contrôle et d’une évaluation. ( ici info définitions @) La question à se poser est : Quelle est la fonction de la note ? A quoi sert – elle ? Bilan : le niveau est acquis si …………. Dans le process « warmaths » La note du devoir formatif a pour fonction de situer l’élève par rapport à la note finale ; Le minimum est une note supérieure à 10 sur 20 (après calcul de la moyenne du total des notes obtenues ,si il a fallu faire passer plusieurs rattrapages) . Remédiation ou médiation : A chaque devoir non validé une période de remédiation ou médiation doit se mettre en place ( en commun accord « prof - élève) , ce travail est destiné à réduire l’ écart (jusqu’à ce qu’il disparaisse) entre le niveau de celui qui se forme et le niveau de formation à obtenir (visé) . Pour réduire cet écart il faut mettre en place des activités d’apprentissage que doit entreprendre «  volontairement » celui qui veut se former  . Dialogue : Le formateur devra , pour réduire cet écart , instaurer un « dialogue ». Ce dialogue passe par la réalisation de travaux écrits à faire et à corriger . C’est à partir des erreurs « constatées » qu’il pourra mettre en place des activités négociées de rattrapages (médiation) ou de remise à niveau (remédiations) . « Valider » la formation reste l’ambition de celui qui se forme et du formateur. Ce sont des activités pédagogiques (explications,.) et activités « travaux auto formatifs  » (devoir « à blanc » ; manipulations, réalisation…. ) qui vont permettre de connaître le niveau « atteint » et ce qui reste à faire pour atteindre le niveau qui a été visé au début de l’entrée en formation ( et communiqué à celui qui se forme) . Rappel : · « En formation » : Lorsqu’un individu entreprend l’étude d’un cours , leçon ou objectif ,celui-ci entre en « Apprentissage » . Chaque « apprenant » en cours de formation ( en période d’apprentissage) doit travailler pour passer et réussir des épreuves . Lorsque les savoirs sont capitalisés et les savoir faire maîtrisés ) les travaux formatifs sont validés , la formation est validée . ( il restera à un organise ; indépendant , d’organiser et de faire passer des épreuves qui permettront de certifier les acquis · Etude d’un cours ; d’un objectif , d’une leçon : Après la phase «  prise d’informations » on remet les travaux qui vont permettre à l’ élève d’entrée dans la phase d’apprentissage . La durée des apprentissages pendant la phase d’apprentissage est modulable différente d’un individu à l’autre . · En fin de formation » : En fin de formation,on va certifier des savoir faire acquis (compétences). (diplôme) · En 1^ère conclusion : Pour chaque étude ( d’un objectif , d’une leçon , d’un module , d’un programme …..) on trouvera donc , deux types d’épreuves différentes à faire passer. Une épreuve de validation et une épreuve de certification. ( mais attention : ce n’est pas la même personne qui fait passer les deux épreuves) Méthode warmaths : Etude d’un objectif de formation : pour obtenir la validation des apprentissages il faut 20 /20 au contrôle et au minimum 10 /20 à l’évaluation. · « En formation » : Quand un individu se forme on lui fait passer des épreuves. En formation individualisée, chaque individu qui étudie une leçon doit faire valider ce travail d’ Apprentissage » pendant la phase d’apprentissage. Valider une formation , dans un cours c’est faire passer des épreuves « négociables » en cas d’erreur , cela jusqu’à ce que ces apprentissages puissent être validé. Pendant l’ Apprentissage , celui qui se forme ( se transforme ) doit passer un devoir dit « formatif ». Celui qui se forme ,doit , pour être « validé » ,dans sa formation passer et réussir dans la phase des apprentissages , en une ou plusieurs fois ce devoir « formatif » . Que demande t- on - dans un devoir formatif : Dans un devoir formatif on demande deux types de travaux distincts : ( deux parties distinctes) Première partie  : Il faut « réciter » par écrit , à partir de question , posées sur le cours et sur ce qui doit être su . Deuxième travail : savoir exploiter les savoirs dits « déclaratifs » . On demande de faire des exercices et des situations problèmes qui vont permettre de vérifier que les savoirs déclaratifs sont exploitables , compris , maîtrisés. · « Validation de la formation avec warmaths »  : A Chaque fois qu’un individu entre en formation ( Une étude concernant un objectif , une leçon , un module , un programme ) ….. il doit pour être validé dans sa formation passer et réussir les deux parties du devoir formatif ( ou sommatif formatif). Pour cela il faut utiliser le devoir formatif : Ce qu’il faut faire pour que soit validé une formation. !! Pour que l’ étude d’une leçon soit validée il faut préparer , passer et réussir le devoir ( qu’il soit ponctuel ou sommatif) formatif @ : Le devoir formatif c’est 2 parties interdépendantes que l’on nomme : Le contrôle et L’ évaluation. Partie 1 : « Le contrôle » ( notation info plus @) « CONTROLER  » : on vérifie si ce qui doit être appris ( les savoirs) sont sus .( en correction, on «  compare » puis on transforme en « NOTE » ► et il faut aussi  : L’ épreuve « contrôle » : Les questions sont en rapport avec ce qu’il faut « savoir et retenir » à la fin de l’étude du cours. La notation de cette correction est binaire : - Les réponses sont « bonnes » , « attendue » ou « souhaitées » on attribue un « A » pour conformité , - Les réponses sont « fausses » (les réponses fausses sont des réponses incomplètes , incompréhensibles , mal dites ou écrites avec des fautes de sens …..) , on attribue un « B » pour une réponse non conforme (fausse) , dans ce cas et pour chaque « B » on exigera un rattrapage après discussion et explication complémentaire ou formation de remise à niveau. - Transformer le nombre de « A » en une note sur « 20 » : On peut convertir le total de « A » obtenu en une note sur « 20 » . Pour cela : on divise « 20 » par le nombre de A qu’il fallait obtenir , le résultat de cette division est multiplié par le nombre de « A » obtenus . Partie 2 : l’évaluation : ( notation et validation de l’évaluation info plus @ ) « ÉVALUER » : il faut réussir des exercices types et résoudre des situations problèmes dont le niveau de difficulté est défini par le référentiel , on «  NOTE » chaque performance ou compétence acquise. Pour une évaluation : On note chaque calcul ou performance. La note est le résultat « chiffré» de performances mesurables. Généralement sur « 20 » Lorsque le devoir est passé et corrigé on passe au « Bilan » des résultats : Le total des points obtenus est une note sur « 40 » . Le contrôle doit être validé en 1 ou plusieurs fois ( la note de rattrapage sera obligatoirement « 20 ») , la moyenne par leçon ne peut être inférieure à 10 / 20. On retiendra que chaque devoir doit permettre de constater qu’il y a une progression. La formation est terminée si le devoir est validé . Il faut « Noter » pour mieux aider à faire progresser celui qui se forme. ANALYSER L’ ERREUR , LA COMPRENDRE, POUR NE PLUS LA REFAIRE , dans le devoir de rattrapage  !!!!!!
	Le devoir formatif « type »

Le devoir formatif ( ou sommatif formatif) est composé de deux devoirs en un .
Le contrôle			Le contrôle mesure la quantité de savoirs à capitalisé					L’ évaluation	L’ évaluation permet «d’ estimer » le niveau de compétences ( savoir - faire) . Elle sert à évaluer le niveau de mise en œuvres des « savoirs acquis », ou elle permet d’évaluer le degré de maîtrises de ces savoirs..
		Contrôle : Quantité de savoirs à capitaliser					Evaluation : Quantité se savoirs faire (exercices types à réussir) en lien direct avec les savoirs à maîtriser.. ( minimal à réussir)			Evaluation ( suite) Quantité de situations problèmes à traiter..
		Réussite optimal du devoir		Résultats après avoir passé une fois de devoir : Non validé
	↑				Rattrapage : Devoir validé
100%						Commentaire :sur l’analyse des notes obtenues en devoir formatif . Si le devoir formatif est conforme à ce qui doit être demandé à l élève , le niveau étant défini dans les textes. On peut dire que : 10 /10 : avec cette note l’ élève à le niveau , il est situation d’excellence pour entrer en formation dans la leçon de niveau supérieur ou pour entrer dans la classe de niveau immédiatement supérieur . S’il a 7 /10 : il y a peut -être un sentiment d’avoir réussi . Il manque 3 points, il faut compléter la formation , parce ce que ce déficit de connaissances sera une source de problèmes lorsque l’élève devra franchir un palier supérieur.
50%
0%

Remarques :

Dans un devoir formatif, les connaissances à posséder sont de deux ordres : des savoirs et des savoirs faire.

Les savoirs sont à capitaliser et à mettre en lien avec les savoirs faire c’est la partie du devoir  « Contrôle »

Les savoirs faire sont des mises en œuvres de ces savoirs , c’est la partie du devoir « évaluation »

Dans un devoir d’évaluation et pour une leçon étudiée , on peut trouver 3 niveaux de performance (des compétences de plus en plus grandes) :

- le premier niveau en lien avec des savoirs « objets » , ce sont des outils

- le deuxième niveau en rapport des savoirs procéduraux en lien les pré requis.

- le troisième niveau : activités en lien avec les savoirs d’ordre interdisciplinaire.

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Pour chaque leçon il faut donner à chaque élève

- Un devoir comportant deux parties distinctes, impérativement.

L es deux notes obtenues positionnent l’élève par rapport à ce qu’il sait et ce qu’il sait faire : l’écart entre la note obtenue et la note maximum représente la quantité de travail à fournir , en médiation , pour atteindre la note maximum , après le passage du même devoir .

L’objectif est atteint lorsque le « contrôle » est intégralement validé, et lorsque la partie de l’évaluation en lien directe avec l’application des savoirs acquis en « contrôle » est validé.

La formation est validée.

VALIDATION ou pas du devoir formatifs .@ info plus