|
Année 2012. |
Pédagogie de la
réussite. |
|
Warmé
Raymond : COMMENTAIRES et REFLEXTIONS sur le système éducatif. ( après
plus de 40 années consacrées à tenter de mettre les élèves ne situation de
« réussir » ….) |
|||
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
Record Stat. |
|
Constat |
|
|
23/1/12 |
Le professeur est un
intellectuel et un pédagogue : il doit transmettre des connaissances
.malheureusement !!! il passe trop de temps à diffuser de
l’information (de s’intéresser à l’apparence plus qu’au contenu de
cette information) ; et pas assez à
l’impacte de ces informations ( de ce qui en reste….) sur le niveau que devrait acquérir chaque
élève !!! ( à ce stade on doit se poser le
problème du type de devoir à donner à l’élève qui entre en apprentissage (
intellectuel ou manuel) , Quel est le rôle de ce devoir ,
comment l’utiliser pour guider l’élève dans son apprentissage ;pouvoir
établir un diagnostique : Et de s’interroger : Que sait –il ? ; que ne
sait –l pas ; quelle en est la cause ? Qu’ elle action mettre en œuvre
pour corriger les erreurs ; combler les lacunes , les manques ….
et alors , reprendre ce devoir
pour accompagner l’élève dans ses apprentissages…. |
Ce
qui est rarement le cas !! Et
confond « informer » et « former » |
|
|
|
Le professeur n’est pas un moniteur ;
ni un animateur. Malheureusement !!!Actuellement , ce n’est pas ceux qui
se consacrent essentiellement à aider l’élève (tous les élèves) à atteindre le niveau qui sont
« considérés » |
Ce
qui est souvent le cas !! |
|
|
|
Le professeur doit être au
minimum 18 h en présence ( devant) des
élèves dont il a la charge ; à se consacrer uniquement à faire atteindre
le niveau à chaque élève |
Ce
qui est toujours le cas et plus
encore !! au détriment du suivi et aide des élèves. |
|
|
|
Le professeur à des tâches à
accomplir . |
Ce
qu’il ignore souvent ! |
|
|
|
Le professeur à des tâches
fondamentales en pédagogie des
apprentissages ; qu’il n’accomplit pas. |
Ce
qui est toujours le cas !! |
|
|
Le
1/2/ 3205
visiteurs. |
|
|
|
|
Le 2 /2/12 |
« France culture » à 8 h
: « un politique déclare : nous donnons tous les moyens pour
lutter contre l’échec scolaire. » Rép.
warmaths . La lutte contre l’échec scolaire « : ça se
décrète ; ;;; la lutte pour la réussite scolaire ça se pratique. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Rép. Ceux qui peuvent décider de la réussite ou
du maintien en état d’ l’échec est le professeur . |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Rep.
Tout le monde peut diffuser de l’information en cours ; peut sont
capables de faire de la pédagogie …. |
|
|
|
|
Rappel : faire de la pédagogie
à l’école , au collège , au lycée c’est « accompagner l’élève , c’est
l’aider « à grandir » :
c’est donc tout mettre en œuvre pour l’aider à réussir ses
apprentissages. ( à condition n que
l’on ait un objectif « de formation » à atteindre ; ) |
|
Exemple
de pratique : |
|
|
|
|
|
|
|
L’échec scolaire est le constat de
l’échec des apprentissages menés par celui qui ,dans sa matière , à pour
« vocation » de faire réussir
l’élève . |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Formation des Maîtres : on doit ,
en formation,des maîtres, se focaliser sur : ·
comment faire atteindre un objectif , ·
qu’est ce que mettre
un élève en situation de réussite , ·
quels moyens doit
–on mettre en œuvre pour aider un élève à réussir un apprentissage….. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Le numérique en formation : ce
n’est qu’un outil qui délivre de l’information. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
D’ailleurs : ce n’est pas la
qualité de l’information ( « des beaux documents ») qui fait
la qualité de la formation . |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Les élèves vont mal : surtout
lorsqu’ils savent qu’ils sont condamnés à l’échec… avec tel ou tel prof…. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ne
pas confondre : avoir le
« Niveau » et avoir le
« diplôme » ????? Un
élève qui a le bac n’a pas obligatoirement le niveau qu’il aurait dû
atteindre à la fin de sa période de formation !!! La
raison : la non « mise en situation » d’apprentissage de
l’élève , le non suivi des
apprentissages de l’ élève ; la non utilisation des professeurs des
travaux formatifs , qui sont les seuls outils qui permettent de gérer les
apprentissages, et donc de
« mesurer le niveau ponctuel acquis ), pour mener et conduire , maintenir « en
permanence » l’élève en situation
de réussite…..) |
Exemple : les épreuves
du bac général ou technologique fait
appel à des connaissances acquises de niveau 4 . |
|
|
|
Un diplôme est obtenu après le
passage et la réussite d’une ou plusieurs épreuves appelées
« évaluations » |
Exemple : les
épreuves bac professionnel fait appel à des connaissances acquises de
niveau 5 -4 . 5 ( donc de niveau inférieur au bac général et professionnel ) |
|
|
|
Un niveau : est la somme de
connaissances acquises en formation. Il doit se décliner en terme de
« savoir déclaratifs » à
capitaliser et en termes de compétences ( savoir faire : capacité à
mettre en œuvre des savoirs déclaratifs : réussir des exercices ,
résoudre des situations problèmes … |
Exemple : le CAP (
niveau 6 – 5 ) et le
brevet professionnel fait appel à des connaissances acquises de
niveau 5 ( donc de niveau inférieur au bac
général et professionnel ) |
|
|
|
|
|
|
|
|
A lire et commenter !!! |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|||
|
|
|||
( ici : accès aux informations en
direction des formateurs) et
« la lutte pour l’échec scolaire ?
c’est une question de pratique
pédagogique »