Retour vers l’accueil warmaths

Warmaths et

Formation tout au long de la vie et la nécessité d’une formation de remise à niveau en mathématiques avant de reprendre une formation.

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Chaque individu est un cas particulier . Warmaths propose à chacun

ATELIER DE FORMATION INDIVIDUALISEE en MATHEMATIQUES

Comment peut-on faire fonctionner un tel atelier ?

Ne pas oublier : Se former tout au long de la vie : est une nécessité……………..réussir et valider une formation en mathématiques est essentiel ….

Un individu  peut toujours progresser; développer des capacités si on le place en situation d’ apprentissage .

On peut lui permettre d’ augmenter son niveau de compétences ,à condition que le niveau d’entrée en formation est adapté au niveau de celui qui se forme.

Le niveau d’entrée proposé à « l’individu » servira à valider le niveau 6 .

Autres entrées : entrée n°2 ……………… ; entrée n°3 …………………….. .

Déjà à ce niveau de départ on fera passer les contrôles et les évaluations , jusqu’ à leur validation .

Pour cela il faut respecter les trois conditions suivantes:

Donner la bonne information au bon moment .(respecter l'ordre logico mathématique)du développement cognitif et de la didactique de la matière abordée.

Mettre à disposition permanente les informations « précédentes »ou "suivantes" afin de créer un lien avec l'information en cours de traitement.

Mettre à disposition , pour chaque étape de la formation et apprentissage , tous les outils qui permettent de s ' auto - évaluer ou qui seront ou qui pourraient être utilisés pour certifier et valider la formation entreprise dans l'objectif choisi.

Ce qu'il ne faut pas faire :

Ne pas résumer la formation à une simple information

Ne pas réduire l' évaluation au rôle de constat et de sanction .

L' atelier de formation individualisée n'est possible qu'avec l' aide d’ une banque de données digitalisée et du matériel informatique ( ordinateur + imprimante ) .

Cette banque de données a été pensée , conçue , élaborée et intégralement réalisé par Warmé Raymond diplômé en Génie mécanique et en sciences de l’éducation , en activité comme professeur de mathématiques.

Cette banque de données a pour vocation de proposer à chaque individu une formation en mathématique de niveau 5 .

Elle va permettre de reprendre des études , après avoir quitté le système scolaire complète , dans le cadre d’une remédiation , d’ une révision ou d’une mise à niveau.

Cette banque de données permet de faire fonctionner un « Atelier en Formation Individualisée » donc sans contrainte calendaire , ouvert à tous , en mathématiques. (pour les Niveaux VI bis ;VI ;V , IV;..)

Comment peut-on faire fonctionner un tel atelier ?

Pour "Faire fonctionner" cet atelier il faut :

Un programme ( par niveau ) , et la liste des cours et des compétences à mettre en œuvre .

Il faut fournir toutes ces informations au bon moment.

On doit donner à la personne qui se forme le contrat décrivant les "conditions de la réussite" à remplir par l'individu qui prend un objectif de formation .

"Faire fonctionner" c'est : aussi assurer le suivi de l'individu avant ; pendant et après chaque période d’apprentissage .

Etre disponible pour aider au bon moment.

Cela doit se faire en dehors de toute structure et organisation traditionnelle d'une classe et un maître. afin de responsabilisé l'adulte , de l'impliquer en lui donnant les moyens en temps et une situation de formation favorable ,

La formation :

Elle est composée "d'objectifs à atteindre".

Aucun objectif n'est isolé .

Tous les objectifs (abordant chacun une difficulté à atteindre)sont inscrits dans une organisation respectant l'ordre logico mathématique des acquisitions des connaissances.

Ce type d'organisation des savoirs et savoir faire à pour avantage de se placer hors des contraintes(textes ; programmes, emploi du temps ;calendrier scolaire ) fixées par le ministère de l'Education Nationale .( Donc accessible à tous )

Chaque objectif se trouve situé dans un "environnement" qui le place entre l'objectif "précédent" déjà traité et l' objectif "suivant" à traiter .( d'autres informations sont fournies : tableau synoptique et index alphabétique permette d' aider à la compréhension )

Chaque objectif contient une information "cours" écrite.(voir audio et vidéo ) , il est remis avec le cours tous les outils d'évaluation (questions et exercices , problèmes) qui seront utilisés pour vérifier si ce qui doit être su est compris et appris , pour savoir si ce qui doit être fait est maîtrisé et à quel niveau . Ces travaux étant repris pour être "certifier".

Travail demandé au "formé" , lorsque celui ci décide de se former dans un objectif choisi )

Il faut lire le cours . L'étudier en utilisant le questionnaire "contrôle" et en répondant à l'ensemble des questions , faire les exercices proposés dans le questionnaire "évaluation".

Il faut ensuite :

Faire une auto évaluation en répondant aux questions du contrôle ,sur feuille , sans aide extérieur .

Faire une auto correction.(en consultant le corrigé)

Demander l'aide d'un formateur en cas de problème.

Conclure la formation , en se soumettant à un devoir dont l'ensemble des questions et exercices sont pris dans les questionnaires soumis à l' auto formation .

Après correction : négocier si pas validation , préparer à nouveau l'objectif avec une aide .

Rappel : Il ne peut pas y avoir formation sans évaluation extérieure !

SE FORMER :

CONTROLE et EVALUATION FORMATIF dans le cadre des apprentissages:

Il doit exister deux types de mesure en cours d’apprentissage :

Ces mesures sont dites « Formative » :

En phase d'apprentissage , ces deux mesures sont obligatoires , l'erreur n'est pas pénalisante et doit servir de tremplin à une remédiation ( mise à niveau).

Sommative:

Il y a l' évaluation sommative : elle vérifie si le lien est effectué avec un ensemble de connaissances à capitaliser .( travaux de synthèse)

CERTIFIER :

Autre type d'évaluation : la Certification -

Chaque étape de formation passe par une certification . Qui peut être le diplôme préparé.

L' atelier de formation individualisée est indissociable de la pédagogie de la réussite.

La pédagogie de la réussite; repose essentiellement sur le suivi et l’aide dans « les apprentissages » portant sur le développement cognitif , l’acquisition des savoirs et leurs mis en œuvre.

La méthode utilisée pour réalisé cet "atelier" repose sur la synthèse d’un ensemble de pratiques.

C’est un enseignement pré - programmé:

c’est aider à apprendre à apprendre:

c’est la pédagogie du contrat:

c’est une pédagogie par objectifs:

c’est une pédagogie individualisée

c’est une pédagogie différenciée:

c’est une pédagogie qui prend en compte de façon positive l’erreur :Les corrections des préparations des devoirs sont remises systématiquement pour analyse en compréhension de l'erreur si elle existe.

c’est une pédagogie de la médiation: .Aucune progression dans la formation ne peut se faire sans ces épreuves de validation mais ces épreuves peuvent toujours être repassées.

c’est une pédagogie de l’accompagnement: L'intégralité de la formation est jalonnée par des épreuves formatrices auxquelles il faut obligatoirement satisfaire.

c’est la pédagogie de la réussite.

La banque de données « warmaths » permet de penser autrement la formation :

A) Une nouvelle organisation de l’espace et du temps de formation

B) Une formation individualisée s’appuyant sur un suivi individualisé

des espaces géographiques :

1°) Un centre d’informations accessible en permanence :

2°) Un atelier de formation  : réservé à l ‘activité pédagogique ou l'aide au travail

3°) Une salle de « métrologie cognitive »: lieu où se déroule les épreuves de validation pour les apprentissages

Une nouvelle gestion du temps :

L’individu gère, ,son temps et ses heures de formation .chaque étape de formation passe obligatoirement par une phase de validation