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“warmaths” et les apprentissages.
Dans le cadre des pédagogies innovantes et la lutte pour la réussite scolaire en primaire , au collège et au lycée .
Conseil : Pour comprendre le vocabulaire utilisé il faut que vous vous imprégnez des définitions sur le vocabulaire utilisé par « warmaths » : «  glossaire » ; « contrôle et évaluation : définitions »
Les activités d’ Apprentissage : la quatrième dimension pédagogique.
On va se rendre compte que la durée des apprentissages d’un élève à l’ autre est différente . Et cela pour atteindre le même objectif. Les quatre « dimensions » intervenant directement dans la formation et la réussite d’un individu sont : Les trois sommets du triangle (triangle pédagogique jean houssaye livre) « le contenu » , «  le professeur » ; « l’élève » ; ce triangle est la base d’une pyramide . Lorsque la formation est « enclenchée » , ces trois points se rapprochent ……( …………au fur et à mesure que le niveau de l’élève ,monte ) On se représente une droite perpendiculaire placée au centre du triangle sur laquelle se déplace vers le haut ce point , plus le point « monte » plus l’écart entre « le contenu, le professeur et l’élève » se réduit . ( le triangle est de plus en plus petit ) Ce point est obtenu lorsque les trois « acteurs » de la formation se superposent. ( Le niveau est atteint ) Il se passe un « certain temps » pour les les trois « acteurs » parviennent à se superposer. On a réalisée avec le quatrième point , ( et lorsque les apprentissages sont validés ) une pyramide . Que l’on appelle « la pyramide pédagogique » . Vu et « découvert » par Warmé Raymond.  Cette pyramide pédagogique va guider et révolutionner la pratique des Maîtres ; et rendre tout le sens d’une pratique pédagogique innovante que l’on peut attendre d’un maître qui travaille pour la réussite scolaire de chaque élève .
Info Plus : ce dont on parle par quatrième dimension.
Exemple d’étapes dans le déroulement des apprentissages :
Les apprentissages débutent . « D4 » sont les apprentissages : l’élève cherche à s’approprier un nouveau « savoir » et « savoir-faire » qu’il va cehchercà mettre en lien avec ses pre requis. ( sur le schéma ci-contre : la patatoide est grande )
Le devoir formatif est passé une première fois : Un premier devoir a permis de constater que les apprentissages sont en cours…., le niveau n’est pas entièrement atteind …… (sur le schéma ci-contre : le volume de la patatoide diminue )
Après remédiation , ( de remise à niveau , ……) L’élève dois passer une seconde fois le devoir formatif , dans le cadre d’une remédiation . L’élève a comblé ses manques et a comblé ses lacunes , le niveau est atteind …..les points s’additionnent ( premier devoir plus second devoir de remédiation . La moyenne est calculée .. ( elle est supérieure à 10 /20 . (sur le schéma ci-contre : la patatoide se résume en un point de convergence ) Le niveau est atteint et validé.
A l’intersection des trois dimensions (Professeur D1 , contenu à étudier D2 , l’élève qui doit apprendreD3 ) de la formation se trouve une quatrième dimension (D4 ) : les apprentissages, ou les activités d’apprentissages. Ces apprentissages sont « guidés » et consacrés à l ’acquisition de connaissances : A) Des savoirs déclaratifs : Préhension , compréhension , appropriation des savoirs objets ou procéduraux. B) Des savoirs faire : Ils portent sur la mise en œuvre des savoirs déclaratifs .( réalisation des exercices types ,et résolution de situations problèmes ( en lien avec des matières interdisciplinaires ).
				Exemple : Formation niveau 5.
En début d’année ( du cycle ) on remet à l’élève la liste des leçons à étudier. ( doc imprimé ) Cette liste des leçons est à compléter : pour chaque leçon : date d’ entrée, de fin de l’étude . les notes des devoirs .des remédiation ; bilan )				Liste disponible sur internet.
Liste des informations communiquées à l’élève qui doit l’aider à étudier une leçon :
Activités sur les apprentissages : Pour guider le travail de l’élève , dans ses apprentissages ( gestion et suivi ) on lui remet le devoir auto-formatif qui est la copie exact du devoir formatif.
La conduite des apprentissages se réalise avec le devoir auto-formatif :
Qu’est ce qu’un devoir auto formatif  ?					Info @......... ......
La validation de l’étude d’une leçon est subordonnée à la réussite en une ou deux fois du devoir formatif.
Qu’est ce qu’un devoir formatif  ?					Info @
Info sur les apprentissages……