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Témoignage personnel : L’expérience et l’aventure pédagogique que j’ai mené , pendant plus de 30 dernières années d’activités de Professeur , m’autorise à prétendre qu il est plus difficile de lutter pour la réussite scolaire que de lutter contre l’échec scolaire.

J’ai expérimenté , puis, observé ( je peux le démontré ) que les compétences cognitives exigées pour à acquérir l’ensemble des compétences scolaires sont bien inférieures aux compétences intellectuelles que peuvent développer chaque élève. Ce qui signifie que tous les élèves sont capables de réussir scolairement ( de l’école à l’entrée en université) et par conséquence , un élève ne peut rester en état d’échec scolaire….

PROCESSUS  ATYPIQUE : « warmaths »

>> ce qu’il faudrait savoir !!!!???

Le process mise au point par « warmaths » a pour but  :

- D’accompagner l’élève dans ses apprentissages.(mise en place d’un suivi individualisé)

- De compléter et diversifier les sources d’informations cours du professeur .

- De donner des travaux auto formatifs pour aider et guider l’élève dans son travail personnel .

- D’imposer le devoir formatif . Afin de positionner l’élève dans ses apprentissages et mettre en place une aide personnalisée pour continuer à progresser, jusqu’à ce que l’objectif soit atteint..

- De permettre au professeur d’ intervenir exactement, précisément et au bon moment  : C’est en cas de « non réussite » du devoir formatif qu’il va pouvoir prendre chaque élève , individuellement , de proposer ( voir « imposer » ) des activités complémentaires , de personnaliser le travail , le contenu et la durée des aides , jusqu’à ce que l’élève puisse parvenir à valider l’étude entreprise. ( résumé : aide aux apprentissages)

Cette démarche ne peut exister qu’avec la mise à la disposition des élèves et du formateur , d’un outil « informatique » , contenant une banque de données interactive .

Cette banque de données «  à vocation pédagogique » pour : « Informer » , « Individualiser » ; « Différencier » -« Personnaliser » ; « Accompagner » ; « guider »

Facilité le travail du professeur , lui permettre d’œuvrer pour mettre chaque élève en situation de réussite .

Ce PROCESSUS repose sur la pratique de « L’ INDIVIDUALISATION » «  Faire réussir une formation » sans contrainte calendaire. »

Déroulement :

A partir d’ une progression «découpée en objectifs » à atteindre ; on doit imposer à chaque élève ( avec son accord) : la préparation ,le passage de travaux auto formatifs et formatifs . ( avec le droit à l’erreur ; mais l’obligation de reprendre ces épreuves ,pour compléter la formation)

Cette période d’activités « personnelles » , est appelée : la phase « apprentissages » : Elle permet ,après correction des devoirs passés, non réussis ; (et des erreurs et manques constatés ); de mettre en place des activités de remédiation , et complété par des aides individualisées et personnalisées.

Remarques :

· Les épreuves certificatives ne sont pas des activités intégrées aux apprentissages : 

· « warmaths » fait la distinction entre les « épreuves formatives » destinées à faire réussir les apprentissages et les « épreuves certificatives » qui sont  des épreuves d’évaluations en vu de l’obtention de parties de diplôme (style : unité de valeur capitalisable)….

· Ne pas confondre « informer » et « former » :

Contrairement à ce que l’on veut faire croire : La pratique d’un professeur ne se limite pas qu’à diffuser de l’information.

A ce niveau,tout le monde c’est faire. 

Rechercher une belle information (quelle soit papier ; audio ;vidéo numérique ou pas ………) n’est pas la tâche essentielle du professeur .( et ne doit pas être…..)

C’est après avoir diffusé cette « belle » information « cours » que commence le réel travail du professeur ,le pédagogue à savoir :

S’adressant à l’élève il doit pouvoir lui dire ce qu’il doit faire de cette information , ce qu’il doit en retenir , ce qu’il peut en faire ,

Il doit aider l’élève à revenir sur ces informations ; lui en donner d’autres (,si nécessaire ) pour que celui-ci puisse se préparer à passer et réussir les épreuves (devoirs) .

Rappels :

· un élève vient en formation pour « apprendre » ; et « apprendre » est une activité qui s’inscrit dans la durée , et qui est différente en fonction des disponibilités de l’élève ..

· Cette activité ,dont la durée varie en fonction des élèves , s’appelle » les apprentissages » ;

· le rôle du professeur pédagogue est de diriger,guider, « l’élève » pendant toute la durée de ces apprentissages.

Comme il est écrit précédemment :l’élève a réussi ses apprentissages que s’il réussit les épreuves formatives ( jusqu’à la validation)…..

En conclusion :

Un formateur ou professeur doit transmettre des connaissances.

Il doit ensuite être capable de « mesurer » et « détecter » ce qui fait obstacle à la réussite de l’élève ;

C'est-à-dire :qu’ après avoir donné une information à l’ensemble d’un groupe d’élèves qui se forment , il va vérifier si l’information qu’il lui a donné , à pour chaque élève » est comprise , acquise, apprise et maîtriser……..

Pour entrer en communication « avec chaque élève » il va :

- dans un premier temps : pardonner un devoir formatif écrit .

- dans un deuxième temps , après correction du devoir ,et au regard des résultats, il va s’adresser et s’intéresser précisément à chaque élève ,

C’est ensuite que chaque élève va et doit « terminer à apprendre » .  (terminer ses apprentissages)

Ce travail a du sens . Pour donner du sens ,au travail demandé à l’élève ; le professeur a fixé les critères de réussite ,( Tout ce qu’il faut retenir et ce qu’il faut savoir faire)

Ce contrat qui liste  les exigences , les conditions auxquelles doit se soumettre et respecter l’élève. Il contient tous les épreuves « types »* , que doit réussir l’élève pour avoir le niveau ».

Ce contrat  est donné à l’élève , au tout début de l’étude d’un cours.;

*Le contenu des épreuves  : c’est une liste de tout ce qu’il faut savoir et ce qu’il faut savoir faire pour que le niveau soit atteint donnée sous forme de question de cours à savoir répondre et d’exercices et de problèmes à savoir faire (ou refaire)….

La méthode « warmaths » est une méthode sur la conduite des apprentissages .

C’est le suivi , le contrôle et l’évaluation ; individualisés .

Si le professeur pense que chaque élève , peut , doit , et à le droit à la réussite scolaire , alors il trouvera que « warmaths » peut l’aider dans sa pratique .!